Zajęcia dodatkowe

 Logopeda

mgr Katarzyna Kuczaj

email:katarzynakuczaj@sp2lubomierz.edupage.org

tel.: 18 33 15 261

Dyżury dla rodziców:
 

Wtorek:godz.11.45-13.30

Środa: godz.9.50-11.35

Czwartek: godz.8.50-14.35

 

 

                  

Rozwój mowy dziecka od narodzin do 7 roku życia

Dziecko poznaje świat, dzięki rozumieniu mowy, a umiejętność mówienia pozwala mu wyrazić swoje spostrzeżenia, pragnienia i uczucia. Podstawową wiedzę o tym, jak rozwija się mowa dziecka powinien posiadać każdy rodzic, aby umiejętnie kierować jej rozwojem. Bez tej wiedzy możesz dziecku zaszkodzić, wymagając tego, czemu sprostać nie może, czy też lekceważąc, przeoczając niepokojące sygnały. Nadawanie mowy i jej odbiór zależne są od czynności:

-mózgu, z których najważniejsze są zjawiska powstające w strukturach korowych, ale ważne są także zjawiska zachodzące w układzie pozapiramidowym i drogach nerwowych;

-narządów mownych (oddechowych, fonacyjnych i artykulacyjnych); kierowanych przez struktury korowe i zależnych także od działania nerwów obwodowych oraz od budowy anatomicznej wymienionych narządów;

-narządu słuchu i od jego właściwości, warunkujących słyszenie i rozumienie mowy innych osób, a także kontrolę mowy własnej (w percepcji mowy bierze udział w pewnym stopniu także narząd wzroku, umożliwiający odczytywanie mowy z ruchów ust)

 

Etapy rozwoju mowy

Rozwój mowy dziecka od narodzin do 7 roku życia dzielimy na cztery okresy: okres melodii, okres wyrazu, okres zdania i okres swoistej mowy dziecięcej.

OKRES MELODII - OD URODZENIA DO 1 ROKU ŻYCIA

Początkowo dziecko komunikuje się z otoczeniem za pomocą krzyku, po którym można rozpoznać jego potrzeby. Około 7-8 miesiąca życia dziecko zaczyna reagować na mowę, doskonale rozróżnia melodię mowy, tzn. na podniesiony tom reaguje płaczem, a na mowę cichą, pieszczotliwą reaguje uśmiechem, jest zadowolone. Około 10 miesiąca życia pojawiają się echolalie. W okresie tym dziecko zaczyna przejawiać tendencję do powtarzania własnych i zasłyszanych słów. Dziecko zaczyna kojarzyć wielokrotnie powtarzane dźwięki ze wskazywaniem odpowiedniej osoby lub przedmiotu. Około 12 miesiąca życia dziecko zaczyna rozumieć, co do niego mówimy, reaguje na swoje imię, jest w stanie zrozumieć więcej niż samo potrafi powiedzieć. Pojawiają się pierwsze wyrazy wypowiadane ze zrozumieniem. Co ciekawe rozwój mowy w okresie melodii postępuje zazwyczaj równolegle z rozwojem fizycznym:

- fazie głużenia odpowiada umiejętność unoszenia głowy;

- gaworzeniu - umiejętność siadania,

- pierwszym wyrazom - pozycja pionowa, stawanie na nóżki.

 

OKRES WYRAZU - OD 1 DO 2 ROKU ŻYCIA

Maluch rozumie o wiele więcej słów, wyrażeń i zdań, niż jest w stanie samodzielnie wypowiedzieć. W słowniku dziecka pojawiają się samogłoski, takie jak: a, u, i, e, zazwyczaj oraz spółgłoski: p, b, m, t, d, n, ś, ć, czasem ź, dź. Pojawiają się też onomatopeje, np. mu, chał-chał, miał, itp. Pojawiają się wyrazy takie jak: mama, tata, papa, papu. Dziecko początkowo upraszcza budowę słów wymawiając pierwszą sylabę lub końcówkę wyrazu, np. miś-mi, daj-da, jeszcze-eszcze, zabacz-ać. Między 14-15 miesiącem życia dziecka, następuje rozkwit wymawianych przez dziecko pojedynczych wyrazów. Jest to spowodowane burzliwym rozwojem ruchowym, jak i umysłowym dziecka. Dziecko zaczyna chodzić, następuje rozwój spostrzegania i pamięci dziecka, a także intensywne poznawanie otaczającego świata i nazywanie przez dziecko interesujących go przedmiotów, a także odgrywanie ich cech.

 

OKRES ZDANIA - OD 2 DO 3 ROKU ŻYCIA.

Między 2 a 3 rokiem życia następuje rozkwit mowy dziecka. Dziecko zaczyna budować zdania, początkowo są to zdania proste, które są złożone z dwóch, trzech wyrazów, następnie przechodzi w wypowiedzi dłuższe, cztero - pięcio wyrazowe. Pierwsze zdania są twierdzące, a następnie pojawiają się zdania pytające i rozkazujące. Dziecko używa przede wszystkim rzeczowników, czasowniki początkowo używane są w formie bezokolicznika. Przypadki są używane często niepoprawnie. Dziecko nie potrafi jeszcze wypowiadać poprawnie wszystkich głosek - głoski trudne, są zastępowane głoską łatwiejszą. Dziecko słyszy błędnie wypowiedziane słowa i poprawia je. Świadczy to o różnicowaniu słuchowym prawidłowej, jak i nieprawidłowej wymowy słów. Na tym etapie mowa dziecka jest zrozumiała nie tylko dla najbliższych, ale także dla otoczenia. W tym okresie dziecko wypowiada prawidłowo spółgłoski: p, b, m, f, w, k, g, h, t, d, n, l, oraz samogłoski ustne: a, o, u, e, y, i, a, czasem nosowe: ą, ę. Pod konie tego okresu pojawia się: s, z, c, dz, które wcześniej było zastępowane przez dziecko: ś, ź, ć, dź.

 

OKRES SWOISTEJ MOWY DZIECKA - OD 3 DO 7 ROKU ŻYCIA.

Mowa w dalszym ciągu się rozwija, następuje rozwój artykulacyjny, wzbogaca się zasób słownictwa, rozwija się umiejętność budowania zdań złożonych. U czterolatków w dalszym ciągu występują zniekształcenia, ale w nieco mniejszym stopniu. Pojawiają się neologizmy. Dziecko 3 letnie, potrafi porozumieć się z otoczeniem, jego mowa jest już w pewnym stopniu ukształtowana, jednak jej rozwój odbywa się w dalszym ciągu i często pojawiają się błędy.

 Dziecko trzyletnie powinno już wymawiać wszystkie samogłoski ustne i nosowe, spółgłoski: p, b, m, f, w, ś, ź, ć, dź, ń, k, g, h, t, t, d, n, l, ł, j. Pojawiają się również głoski takie jak: s, z, c, dz. Dziecko już umie wypowiadać większość z tych głosek poprawnie w izolacji, a w mowie potocznej zastępuje je zaś głoskami łatwiejszymi. Dziecko zmiękcza głoski: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż na głoski: ś, ź, ć, dź. Najczęstsze błędy językowe pojawiające się u trzylatków, które mogą utrzymywać się do 5 roku życia, to:
-opuszczanie sylaby początkowej lub końcowej (zupa pomidorowa = zupa midolowa, lokomotywa - komotywa);
-przestawianie głosek w wyrazie (ławka = wałka);

-tworzenie nowych wyrazów (zadzwonić + telefonować = zatelefonić, żelazko = prasowaczka, oparcie krzesła = opieranka).
-głoska r może być wymawiana jako j lub l , ewentualnie jako ł ,
-zamiast f występuje często ch i odwrotnie.

Dziecko 4 letnie, potrafi już mówić o przeszłości i przyszłości. Zadaje mnóstwo pytań.
-utrwalają się głoski s, z, c, dz, dziecko nie powinno ich zamieniać na ich zmiękczone odpowiedniki ś, ż, ć, dż;
-głoski sz, ż, cz, dż dziecko może wymieniać na s, z, c, dz - jest to tzw. Seplenienie fizjologiczne;
-pojawia się głoska r, choć jej brak nie powinien jeszcze niepokoić;
-może pojawić się tzw. hiperpoprawność związana z opanowaniem nowych, trudnych głosek np. zastępowanie głosek s, z, c, dz, przez sz, ż, cz, dż - np.: sztół, czukierek;

Dziecko 5 letnie, mowa dziecka w tym wieku powinna być zrozumiała a wypowiedzi dziecka wielozdaniowe
-dziecko potrafi już bezbłędnie powtórzyć sz, ż, cz, dż, choć w mowie potocznej mogą wciąż być zastępowane przez s, z, c, dz;
-głoska r powinna być już wymawiana, chociaż często pojawia się dopiero w tym okresie;
-wypowiedzi uwzględniają kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo - skutkowe, są zwykle poprawne gramatycznie;
-dziecko potrafi wyjaśnić znaczenie słów, opisać cechy przedmiotów i możliwość ich zastosowania;
-dziecko chętnie poprawia innych i samego siebie, szukając prawidłowego brzmienia wyrazu;

Dziecko 6 letnie. powinno już prawidłowo wymawiać wszystkie głoski, oraz powinno mieć opanowane mówienie.
-powinno poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki nawet te najtrudniejsze do opanowania czyli głoski sz, ż, cz, dż oraz r;
-umieć porównywać (odnajdywać różnice i podobieństwa) oraz klasyfikować przedmioty pod względem wielkości, kształtu, koloru, ciężaru, funkcji użytkowej
-dokonywać analizy i syntezy słuchowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej (tzw. głoskowania)
-wyodrębniać głoski na początku, na końcu i w środku wyrazu
-samodzielnie wymyślać wyrazy rozpoczynające się na daną głoskę
-wyklaskiwać ilość sylab w wyrazie
-określać położenie przedmiotu względem otoczenia (nad, pod, obok, między, wewnątrz itp.)
-określać kierunek (do tyłu, na wprost, w bok itp.)

Normy rozwoju mowy dla poszczególnych etapów rozwoju dziecka:

-0-1 roku – komunikuje się z dorosłymi za pomocą krzyku, głuży, gaworzy, wymawia pierwsze wyrazy: mama, tata, baba, lala,
-1-2 lat – używa prawie wszystkich samogłosek, z wyjątkiem nosowych (ą, ę) oraz wymawia niektóre spółgłoski (p, b, m, t, d, n, k, ś, ź, ć dź, ch), pozostałe zastępuje innymi; wypowiada się jednowyrazowo, np. kaczka – kaka, pomidor – midol,
-3 lata – porozumiewa się prostymi zdaniami, wymawia wszystkie samogłoski i spółgłoski (p, pi, b, bi, m, mi, n, ni, f, fi, w, wi, t, d, n, l, li, ś, ź, dź, j, k, ki, g, gi, ch),
-4 lata – wymawia głoski s, z, c, dz,
-5-6 lat – wymawia głoski sz, ż, cz, dż, r,
-7 lat – ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek oraz opanowaną technikę mówienia.

 

Pomoc logopedy może być przydatna także w przypadku, gdy dziecko:
-jest wcześniakiem,
-rozwija się wolno i nieharmonijnie,
-ma stwierdzone nieprawidłowe napięcie mięśniowe,
-późno    podnosi    główkę,    późno    siada i późno chodzi,
-ma    lub    miało    kłopoty    ze    ssaniem, połykaniem, gryzieniem, żuciem,
-nieprawidłowo    reaguje    lub    wcale    nie reaguje na dźwięki otoczenia, mało gaworzy,
-jest mało aktywne głosowo,
-oddycha przez usta, ślini się
-ma nieprawidłowo zbudowane narządy mowy między innymi język, podniebienie,
-zbyt długo było karmione butelką i ssie smoczek,
-jest nadruchliwe bądź apatyczne.

 

 

SEPLENIENIE MIĘDZYZĘBOWE

 

Co to takiego i jak wspomóc terapię dziecka w domu?

Najczęściej diagnozowaną wadą wymowy jest seplenienie. Pytając rodziców: „Czym jest seplenienie?” najczęściej padającą odpowiedzią jest: „Kiedy ktoś nie mówi sz”. Oczywiście, sporo w tym racji: sz jest zastępowane głoską s lub ś. Co więcej, dotyczy to również zaburzenia głosek ż, cz i dż – wszystkie one, zniekształcane lub zastępowane przez inne (z, c, dz, ź, ć, dź) świadczą o seplenieniu. Logopedzi odezwą się w tym momencie i zawołają: „Hola hola, to nie wszystko”. Jeśli ktoś jest bardziej zainteresowany rodzajami seplenienia (czy też raczej: dyslalii) to odsyłam do książek naukowych poświęconych logopedii.

 

SEPLENIENIE MIĘDZYZĘBOWE.

JAK JE ROZPOZNAĆ?

Zaobserwuj swoje dziecko.  Podczas mówienia wsuwa język między zęby? To właśnie seplenienie międzyzębowe. Jeśli Maluch wsuwa język między zęby wtedy, kiedy powinno mówić: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, to prawdopodobnie głoski t, d oraz l również wymawia nieprawidłowo. Z pewnością dziecko zwróciło Twoją uwagę „niewyraźną”, „byle jaką” mową; to zupełnie oczywiste, że język uciekający z buzi wpływa na zakłócenie mowy.

 

CO ROBIĆ, JAK ĆWICZYĆ?

Koniecznie jak najszybciej odwiedź logopedę, który wyćwiczy z dzieckiem prawidłowe ułożenie języka w buzi (za zębami), utrwali prawidłową wymowę oraz przedstawi ćwiczenia do wykonywania w domu.
Ponieważ każde dziecko jest inne, każde ma inne tempo uczenia się i przyswajania nowych wzorców, trudno określić czas trwania poprawnej nauki mowy.
Co robić jednak, żeby przyspieszyć utrwalanie prawidłowego wzorca wymowy?

• Utrwalaj prawidłową pozycję języka w buzi podczas artykulacji. Możesz wykorzystać małe lusterko, które ułatwi obserwację „uciekającego” języczka. W taki sposób uwrażliwisz dziecko na właściwe miejsce artykulacji oraz zwiększysz jego świadomość panowania nad ciałem.
• Syczycie i bzyczycie razem naśladując węże, żmije, pszczółki, komary, muszki i inne owady. Można wykorzystać wersję gry w łapki, modyfikując ją tak, aby jedna osoba była muszką, a druga – pająkiem. Pamiętaj o zamianie ról!
• Wybierzcie dwie maskotki– Twoja zabawka mówi pierwsza: niech to będą sylaby zawierające głoskę (pamiętaj o tym, żeby język Malucha nie uciekał za zęby!) lub powoli wymawiane wyrazy zaczynające się na ćwiczoną głoskę; przeplataj je ze słowami, które dziecko potrafi wypowiedzieć! Teraz kolej dziecka – zamieńcie się rolami!
• Rymowanki (dzieci je uwielbiają!). Kto pierwszy? Oczywiście, że Ty! Wypowiadasz słowo, a Maluch szuka do niego rymu, na przykład masa – kasa; wozy – kozy. Nie bój się wyrazów, które są śmieszne i bawią. Najważniejsza jest dobra zabawa!
• Jeśli masz dziecko bardziej „stolikowe”, lubiące wycinać, kleić, kolorować, rozwiązywać zadania – uważnie śledź kolejne wpisy – wkrótce wiele ciekawych i oryginalnych materiałów do wspólnego wykorzystania w domu!

  Logopeda